Փոփոխություն 9-րդ դասարանցիների քննական կարգում. թեստի նմուշ

Գնահատման և թեստավորման կենտրոնը փոփոխություններ է կատարել 9-րդ դասարանի հայոց լեզվի քննակարգում։

Ըստ այդմ` 9-րդ դասարանցիներն այս տարի «Հայոց լեզու» առարկայից կենտրոնական քննություն կհանձնեն ոչ թե իրենց դպրոցներում, այլ կենտրոնացված քննական կենտրոններում։ Գնահատման և թեստավորման կենտրոնի տնօրենի տեղակալ Կարո Նասիբյանի տեղեկացմամբ՝ Հանրապետությունում ստեղծվելու են 250-ից ոչ պակաս քննական կենտրոններ` մայրաքաղաքում, մարզկենտրոններում, քաղաքներում, գյուղերում: Քննության կազմակերպիչները լինելու են ոչ տվյալ դպրոցի ուսուցիչները: Մենք ունենալու ենք հայոց լեզվի մասնագետների խմբեր՝ տեղում թեստերը ստուգելու համար: Փոփոխվել է նաև 9-րդ դասարանի «Հայոց լեզվի» քննության առաջադրանքը. փոխադրության փոխարեն աշակերտներն այս տարի կատարելու են թեստային աշխատանք, որը բաղկացած է լինելու 3 մասից: Թեստը բաղկացած է տեքստից և տեքստի հիման վրա կազմված 36 առաջադրանքներից: Տեքստը կարող է լինել գեղարվեստական կամ գիտահանրամատչելի: Գեղարվեստական տեքստը ընդգրկում է 300-400 բառ, գիտահանրամատչելի տեքստը` 200- 300 բառ: Առաջադրանքներից 20-ը ընտրովի պատասխանով են (տրվում են 4 տարբերակներ, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ), 15-ը` կարճ պատասխանով` տրված հարցի պատասխանի ինքնուրույն դուրսբերմամբ, 1-ը` շարադրանք: Ընտրովի և կարճ պատասխանով յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ պատասխանին տրվում է 1 միավոր: Թեստի առավելագույն միավորը 40 է, որը համապատասխան սանդղակի միջոցով բերվում է 20 միավորանոց համակարգի: Թեստի առաջադրանքները լուծելու և պատասխանների ձևաթուղթը լրացնելու համար հատկացվում է 120 րոպե: Թեստի երորդը բաղադրիչը շարադրությունն է. « Այստեղ ավանդական ազատ շարադրություն չի լինելու: Լինելու է տեքստ, և աշակերտն այդ տեքստի վերաբերյալ արտահայտելու է իր կարծիքը, գնահատելու է գործողությունները: Շարադրանքը լինելու է 50-70 բառի սահմաններում, 5-10 նախադասության շրջանակում: Գնահատման և թեստավորման կենտրոնի կայքում արդեն հրապարակվել է ուղեցույցը, որտեղ առկա է քննական թեստի նմուշը, բացատրությունը, գնահատման սանդղակը»,-նշել է Կարո Նասիբյանը: Շարադրանքը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավորով առաջադրանքի պատասխանի (կարծիքի հայտնման, կերպարի բնութագրման, իրավիճակի վերլուծության և այլն) լիարժեք և գրագետ շարադրման դեպքում:

Շարադրանքը գնահատվում է երկու բաղադրիչով` բովանդակություն (ընթերցածի վերաբերյալ արտահայտվելու կարողություն և մտքերը որպես կապակցված խոսք ձևակերպելու հմտություն երկրորդ` շարադրանքի որակ (լեզվական գրագիտության նորմերի պահպանում): 1-ին բաղադրիչի համար տրվում է 3 միավոր, 2-րդի համար` 2 միավոր:

«Հայոց լեզվի» կենտրոնացված քննությունը կանցկացվի 2019 թվականի մայիսի կեսերին։ Դրան կմասնակցեն 9-րդ դասարանի ավելի քան 31 300 աշակերտ:

Նախնական պայմանավորվածության համաձայն, 9-րդ դասարանի հայոց լեզվի ավարտական վերաքննությունը նույնպես կենտրոնացված է լինելու:

«Մենք իրականացնում ենք արտաքին ընթացիկ գնահատում տարբեր առարկաներից, իրականացնում ենք նաև միջազգային ստուգատես: Մեղմ ասած, արդյունքներն այնքան էլ լավը չեն: Կանխավարկած կա, որ դպրոցներում օգնում են քննություն հանձնողներին»,-ավելացրել է Կարո Նասիբյանը և հավելել, որ նպատակը որակի իրական պատկերը ստուգելն է:

Գնահատման և թեստավորման կենտրոնը դպրոցներին արդեն տեղեկացրել է փոփոխությունների մասին: Ըստ Կարո Նասիբյանի՝ մինչև մայիս ժամանակ կա, կարող են պատրաստվել:

Հիշեցնենք, որ ի սկզբանե ԿԳ նախարար Արայիկ Հարությունյանի առաջարկությամբ քննարկվում է նաև 12-րդ դասարանի հայերենի քննությունը կենտրոնացված, այսինքն՝ քննական կենտրոններում անցկացնելու տարբերակը, բայց ի վերջո որոշվեց` այս տարի 12-րդ դասարանի ավարտական քննություններն անցկացնել նախկին կարգով։

Ստրև ներկայացնում ենք 9-րդ դասարանի հայերենի քննական թեստի նմուշը

Թեստի նմուշ

Կարդա° տեքստը և կատարի°ր առաջադրանքները:

I

Ուրախ կլանչոցով շունը նետվեց դեպի կածան: 2. Մի պահ ես էլ ուրախացա ու վազեցի: 3. Խաշամը խշխշում էր խլացնելու չափ ուժգին ու չոր: 4. Այդ խշխշոցն էր, երբ վազում էի. իմ ականջներում միայն այդ խշխշոցն էր: 5. Խաշամը հասնում էր ծնկներիս: 6. Երբ կանգ էի առնում, լուռ լռություն էր. այդ լռության ու լույսի մեջ, հազիվ լսելի սվսվալով, օրորվում էին թափվող տերևները: 7. Սև մոշահավը կչկչոցով թռավ իմ ոտքերի տակից, և դարձյալ խոր լռություն էր: 8. Ինձ թվում էր, թե ես լսում եմ անտառի խաղաղ շնչառությունը:
II

Ես հետ նայեցի: 2. Իմ հորեղբայրը ծնկել էր աղբյուրի մոտ և ինչ–որ բան էր անում: 3.
Մի քիչ էլ խորանալով անտառի մեջ` ես դարձյալ հետ նայեցի: 4. Ինձ թվաց, թե

հորեղբայրն արդեն գնացել է, բայց չէր գնացել, դեռ կռացած էր աղբյուրի վրա և դժվար

էր նկատվում, քանի որ հողագույն էին և° ճանապարհը, և° նրա հագուստը: 5. Ես

նստեցի ծառի hետևը և որպեսզի ինքս ինձ խաբեմ, թե որևէ բան եմ անում, բացեցի

սխրագործությունների մասին գիրքը:

III

Գիրքը, սակայն, ես չէի կարդում. գրքի վրա կռացած` ես սպասում էի, թե իմ
հորեղբայրը երբ է հեռանալու վերադարձի ճանապարհից: 2. Նա հիմա նստել էր

աղբյուրի մոտ, ծխում էր և ինչպես ինձ էր թվում, նայում էր անտառի մեջ ինձ: 3.

«Օրինակ` ինչո°ւ ես էդպես պարապ նստել,- մտածեցի ես,- խոզ գտնելը ձեր գործն է,

գիրք կարդալը` իմ. ես ահա կարդում եմ իմ գիրքը, իսկ դուք պարապ նստել եք»: 4. Եվ

որպեսզի ինքս ինձ ավելի խաբեմ, ես ականջներս փակեցի մատներով ու նայեցի

միայն գրքին: 5. Իբր թե կարդում եմ, իբր թե միայն կարդում եմ:

IV

Հեռավոր թույլ խշխշոց էր լսվում: 2. Ես հայացքս գրքից բարձրացրի և ականջներս
բացեցի, խշխշոցը շատ ուժեղ էր և շատ մոտիկ: 3. Բայց ես չհասցրի վախենալ,

որովհետև նույն պահին էլ տեսա մեր շանը: 4. Նա թափով կպավ ինձ, ցատկեց, նորից

ցատկեց, վնգստաց ու կանչեց դեպի Պարզ բացատ: 5. Որպեսզի նա նորից չկլանչի ու

խշխշացնի, ես իմ հացի կեսը տվեցի նրան:

(Հ. Մաթևոսյան, «Հացը»)

Տեքստի I հատվածում դեպքը ո°ր եղանակի բայաձևերի միջոցով է պատմվում:

1) սահմանական

2) ըղձական

3) ենթադրական

4) հարկադրական

Ո°ր միտքն է հակասում տեքստի բովանդակությանը:

1) Գործողությունները տեղի են ունենում աշնանային անտառում:

2) Տղան կարծում էր, թե հորեղբայրը հեռվից իրեն էր հետևում:

3) Տղան մեծ հետաքրքրությամբ կարդում է քաջագործությունների մասին գիրքը:

4) Հորեղբայրը դժվար էր նկատվում, որովհետև նրա հագուստի գույները ձուլվում էին

շրջապատի գույներին:

Տեքստում ո°ր ձայնի մասին խոսք չկա:

1) շան վնգստոց

2) մոշահավի կչկչոց

3) աղբյուրի ջրի քչքչոց

4) չոր տերևների խշխշոց

Ո°ր բառում հնչյունափոխություն չկա:

1) խլացնել

2) շնչառություն

3) աղբյուր

4) լռություն

Ո°ր բառն է սխալ գրված:

1) հայացք

2) լվածք

3) գնացք

4) նայվածք

Ո°ր բառն է սխալ գրված:

1) որևէ

2) որևիցե

3) միջօրէ

4) մանրէ

Սխրագործություն բառի վանկատման ո°ր տարբերակն է ճիշտ:

1) սըխ-րա-գոր-ծու-թյուն

2) սըխր-ա-գոր-ծու-թյուն

3) սըխ-րա-գործ-ություն

4) սըխ-րա-գործ-ութ-յուն

Տրված բառերից ո°րն ածանցավոր չէ:

1) կլանչոց

2) լսելի

3) լռություն

4) խաղաղ

Ո°ր դեպքում է գոյականի հոլովը սխալ նշված:

1) հորեղբայրը – ուղղական

2) ճանապարհից – բացառական

3) մատներով – գործիական

4) անտառի – ներգոյական

Ո°ր բառն է ենթարկվում արտաքին հոլովման:

1) հորեղբայր

2) լռություն

3) շուն

4) ծունկ

Ո°ր բայաձևն է ապառնի ժամանակ ցույց տալիս:

1) լսվում էր

2) բարձրացրի

3) կպավ

4) չկլանչի

Ո°ր բայաձևը չ բայածանց ունի:

1) կպավ

2) կլանչի

3) կանչեց

4) ցատկեց

Ո°ր կապակցության մեջ կապ չկա:

1) դեպի կածան

2) խլացնելու չափ

3) այդ խշխշոցը

4) լույսի մեջ

Նախադասության անդամներից որի° ձևաբանական վերլուծության մեջ սխալ կա:

Ես նստեցի ծառի hետևը և, որպեսզի ինքս ինձ խաբեմ, թե որևէ բան եմ անում, բացեցի

սխրագործությունների մասին գիրքը:

1) նստեցի – I դեմքի բայ, անցյալ կատարյալ

2) խաբեմ – I դեմքի բայ, ըղձական ապառնի

3) որևէ – ածական, դրական աստիճան

4) որպեսզի – ստորադասական շաղկապ

Ո°ր նախադասությունն է կազմությամբ պարզ:

1) I. 2

2) II. 2

3) II. 3

4) III. 5

Ո°ր նախադասությունն է բարդ համադասական:

1) I. 8

2) II. 4

3) III. 4

4) IV. 2

III հատվածի ո°ր նախադասության մեջ ենթակայի զեղչում չկա:

1) 1-ին

2) 2-րդ

3) 3-րդ

4) 4-րդ

III հատվածի ո°ր նախադասության մեջ ստորոգյալի զեղչում կա:

1) 1-ին

2) 2-րդ

3) 3-րդ

4) 4-րդ

Ո°րը որոշիչ–որոշյալի կապակցություն չէ:

1) ուրախ կլանչոց

2) լսելի սվսվալ

3) խաղաղ շնչառություն

4) թափվող տերևներ

Նախադասության անդամներից որի° շարահյուսական վերլուծության մեջ սխալ կա:

Ես հայացքս գրքից բարձրացրի և ականջներս բացեցի, խշխշոցը շատ ուժեղ էր և շատ

մոտիկ:

1) հայացքս – ուղիղ խնդիր

2) ականջներս – ենթակա

3) գրքից – անջատման անուղղակի խնդիր

4) ուժեղ էր – բաղադրյալ ստորոգյալ

I հատվածից դո°ւրս գրիր արահետ բառի հոմանիշը:

Պատասխան՝ ————————————————–

Գրի°ր ծխում էր բայաձևի անորոշ դերբայը:

Պատասխան՝ ————————————————–

Տեքստի ո°ր բառն է նշանակում «ծառերից թափված աշնան տերևներըե:

Պատասխան՝ ————————————————–

I հատվածից դո°ւրս գրիր այն բառը, որը փոխաբերաբար նշանակում է «ոչնչով

չխանգարվող, անվրդովե, նաև՝ «տևականե:

Պատասխան՝ ————————————————–

I հատվածից դո°ւրս գրիր նորից բառի հոմանիշը:

Պատասխան՝ ————————————————–

I հատվածից դո°ւրս գրիր արմատ+հոդակապ+արմատ կազմությամբ բառը:

Պատասխան՝ ————————————————–

I հատվածի 7-րդ նախադասության մեջ և–ից առաջ ինչո°ւ է ստորակետ դրվել:

Պատասխան՝ ——————————————————————————-

II հատվածից դո°ւրս գրիր արմատ+արմատ կազմությամբ բառը (առանց հոդակապի):

Պատասխան՝ ————————————————–

II հատվածից դո°ւրս գրիր դիմորոշ հոդով դերանունը:

Պատասխան՝ ————————————————–

III հատվածից դո°ւրս գրիր խոսակցական բառապաշարին պատկանող բառը:

Պատասխան՝ ————————————————–

IV հատվածից դո°ւրս գրիր երկու բառ, որոնք հոմանիշ են:

Պատասխան՝ ————————————————–

IV հատվածից դո°ւրս գրիր երկնչել բայի հոմանիշը:

Պատասխան՝ ————————————————–

IV հատվածից դո°ւրս գրիր երկու բառ, որոնք հականիշ են:

Պատասխան՝ ————————————————–

Գրի°ր բարձրացնել բայի հրամայական եղանակի եզակիի ձևը:

Պատասխան՝ ————————————————–

Լույս արմատով մեկ բարդ բա°ռ կազմիր:

Պատասխան՝ ————————————————–

Ի°նչ կարծիք կազմեցիր տղայի մասին, ինչո°ւ: Մտքերդ շարադրի°ր 50-70 բառով:

——————————————————————————————————————————

Գլխավոր Թողարկում, Լուրեր, Վերլուծություն
Tweet